Взаимодействие учителя-дефектолога с родителями детей в условиях ПКПП
Установление партнерских отношений с родителями детей, определение подходов и разработка направлений совместных действий по воспитанию и обучению влияет на результативность работы педагогов. Через систему индивидуальной работы с родителями возможно достичь оптимального уровня личностного развития детей и раскрытия их потенциала.
Основные направления работы учителя-дефектолога с семьей ребенка с особенностями психофизического особенностями таковы:
прежде всего диагностика семейных отношений, которая преследует сугубо практические цели: определить, как оказать помощь ребенку и его семье;
коррекционная работа с родителями, главным назначением которой является оказание родителям психолого-педагогической помощи и поддержки в решении проблемных ситуаций семейного воспитания;
психолого-педагогическое просвещение родителей, в результате которой родители получают определенные знания по вопросам педагогики и психологии детей с особенностями;
привлечение родителей к дошкольному образовательно-воспитательному пространству, включая разработку и реализацию индивидуальных программ помощи ребенку.
Все направления тесно взаимосвязаны между собой, и невозможно работать по одному из них, надеясь на положительный результат.
Успешность взаимодействия зависит от того, насколько доверительные отношения сложатся между педагогом и родителями, заинтересованности родителей, профессионализма педагога.
Учитель-дефектолог должен относиться к родителям не как к объектам, а как к субъектам взаимодействия, учитывая возраст родителей, их социальный статус, уровень их образованности, сочетая индивидуальный и дифференцированный подход в работе с родителями.